কে যুক্তি দিয়েছিলেন যে, "নিজের জন্য আবিষ্কারের অনুশীলন একজনকে এমনভাবে তথ্য অর্জন করতে শেখায় যা সেই তথ্যটিকে সমস্যা সমাধানে আরও সহজে কার্যকর করে তোলে"?

আবিষ্কার শিক্ষা হল অনুসন্ধান-ভিত্তিক নির্দেশনার একটি পদ্ধতি। জেরোম ব্রুনারকে প্রায়শই 1960-এর দশকে আবিষ্কার শিক্ষার উদ্ভবের কৃতিত্ব দেওয়া হয়। তিনি যুক্তি দেন যে "নিজের জন্য আবিষ্কারের অনুশীলন একজনকে এমনভাবে তথ্য অর্জন করতে শেখায় যা সেই তথ্যটিকে সমস্যা সমাধানে আরও সহজে কার্যকর করে তোলে"। আবিষ্কার শিক্ষা একটি সমস্যা-সমাধান পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয় যেখানে শিক্ষার্থী তার নিজের অভিজ্ঞতা এবং পূর্বের জ্ঞানের উপর নির্ভর করে। আবিষ্কার শিক্ষা উন্নত করার উপায়:

• আপনার ছাত্রদের তাদের যা জানা উচিত সে সম্পর্কে আপনার বলা উচিত নয়। সর্বদা তাদের সামনে একটি সমস্যা দাঁড় করান বা কোনো সমস্যা বিবেচনা ক'রে শিক্ষার্থীদের সমস্যা চিহ্নিত করতে উৎসাহিত করুন।
• আপনার পাঠের সাফল্যের পরিমাপ করা উচিত আপনার ছাত্রদের জিজ্ঞাসাবাদের আচরণের পরিবর্তনের পরিপ্রেক্ষিতে যেমন তারা যে পুনরাবৃত্তি দিয়ে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, প্রশ্নের প্রাসঙ্গিকতা বৃদ্ধি, অন্যান্য ছাত্রদের প্রতিযোগিতামূলক মতামতের প্রত্যয়, শিক্ষক এবং পাঠ্যপুস্তক, প্রাসঙ্গিকতা। এবং তাদের প্রতিযোগিতামূলক স্বচ্ছতা, তথ্যের নিশ্চয়তা দেওয়ার সময় তাদের অবস্থান পরিবর্তন বা পরিবর্তন করার ইচ্ছা, বিভিন্ন উত্তরের জন্য সহনশীলতা বৃদ্ধি, পর্যবেক্ষণ, শ্রেণিবিন্যাস, সাধারণীকরণ ইত্যাদিতে তাদের দক্ষতা বৃদ্ধি; তাদের সাধারণীকরণ, দৃষ্টিভঙ্গি এবং তথ্য অভিনব পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করার ক্ষমতা।
• আপনি 'শিক্ষার্থী-শিক্ষক' মিথস্ক্রিয়া থেকে 'শিক্ষার্থী-শিক্ষার্থী' মিথস্ক্রিয়াকে আরও উৎসাহিত করা উচিত।
• আপনি শিক্ষার্থীদের থেকে একাধিক প্রতিক্রিয়া উৎসাহিত করা উচিত। 'যুক্তিটি' জিজ্ঞাসা করবেন না কিন্তু 'যুক্তিগুলি' জিজ্ঞাসা করুন, 'কারণটি' নয়, 'কারণগুলি', এবং কখনও 'অর্থ' নয় 'অর্থগুলি'।
• শিক্ষার্থীদের সাথে আপনার মিথস্ক্রিয়া করার প্রাথমিক পদ্ধতিটি প্রশ্ন করা উচিত, উভয় অভিসারী (একক/নির্দিষ্ট সঠিক উত্তর) বা ভিন্ন (একাধিক সঠিক উত্তর) প্রশ্ন ব্যবহার ক'রে। কিন্তু পরবর্তীটি আরও পছন্দের কারণ এটি অনুসন্ধানকে উৎসাহিত করে এবং সন্দেহাতীত সম্ভাবনার তদন্তে তরুণ মনকে নিযুক্ত করার উপায় হিসাবে কাজ করে।
• আপনার পাঠগুলি শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া থেকে বিকাশ করা উচিত এবং পূর্বে নির্ধারিত, তথাকথিত, যৌক্তিক কাঠামো থেকে নয়। আপনার পাঠ পরিকল্পনার 'বিষয়বস্তু' শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া হওয়া উচিত। অতএব, তাদের ‘ভুল উত্তর’, মিথ্যা শুরু, অপ্রাসঙ্গিক নির্দেশে হতাশ হবেন না।
• অনুসন্ধানের জন্য শিক্ষাদানের আপনার প্রধান লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের সেই ক্রিয়াকলাপে জড়িত করা যা সংজ্ঞায়িত, প্রশ্ন, পর্যবেক্ষণ, শ্রেণিবিন্যাস, সাধারণীকরণ, যাচাইকরণ এবং প্রয়োগের প্রক্রিয়াকে প্রচার করে। এই প্রক্রিয়াগুলির ফলাফল হল 'জ্ঞান'।

সুতরাং, আমরা সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে উপরের বক্তব্যটি জেরোম ব্রুনারের।