Information users & Their information Needs MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Information users & Their information Needs - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

सही उत्तर A और C है।

Key Points

• रंगनाथन ने उपयोगकर्ताओं को उनकी पुस्तकालय सेवा आवश्यकताओं के आधार पर वर्गीकृत किया:
  • नौसिखिया: नए पुस्तकालय सदस्य जिन्हें विभिन्न सूचना स्रोतों तक पहुँचने के तरीके पर अभिविन्यास की आवश्यकता होती है।
  • साधारण पाठक: सामान्य पुस्तकें और मानक सेवाएँ चाहता है।
  • विशेषज्ञ पाठक: विशिष्ट, अनुसंधान-उन्मुख मांगों वाले संकीर्ण विषय क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करता है।
  • सामान्य पाठक: उपयोगकर्ता उपरोक्त समूहों में फिट नहीं होते हैं।
• व्हिटेकर ने उपयोगकर्ताओं को उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली पुस्तकालय सामग्री के प्रकार के आधार पर वर्गीकृत किया:
  • सामान्य पाठक: हल्के पठन सामग्री में रुचि रखते हैं।
  • विषय पाठक: विशिष्ट विषय-संबंधित सामग्री पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
  • विशेष पाठक: अद्वितीय सूचना आवश्यकताओं वाले होते हैं, उदाहरण के लिए, विकलांग उपयोगकर्ताओं को विशेष सहायता की आवश्यकता होती है।
  • अपठन उपयोगकर्ता: पठन सामग्री के अलावा अन्य पुस्तकालय संसाधनों का उपयोग करते हैं, जैसे ऑडियो/वीडियो कैसेट उधार लेना।
• कुन्ज़ ने उपयोगकर्ताओं को पुस्तकालय सूचना के साथ उनकी बातचीत के आधार पर पहचाना:
  • संभावित उपयोगकर्ता: जानकारी की आवश्यकता है लेकिन आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में संघर्ष कर सकता है; अनुकूलित समर्थन की आवश्यकता है।
  • अपेक्षित उपयोगकर्ता: कुछ पुस्तकालय सेवाओं का उपयोग करने का इरादा रखता है।
  • वास्तविक उपयोगकर्ता: पुस्तकालय सेवाओं का उपयोग किया है, चाहे लाभ प्राप्त हो या न हो।
  • लाभार्थी उपयोगकर्ता: पुस्तकालय की सूचना सेवाओं से मापनीय लाभ प्राप्त करता है।

सही उत्तर चेन और हर्नॉन है।

Key Points

• पेस्ले (1968) का कहना है कि सूचना की आवश्यकता मन की कोई मनोवैज्ञानिक स्थिति नहीं है बल्कि यह विशेष कार्यों, समस्याओं आदि की ओर उन्मुख एक उद्देश्यपूर्ण आवश्यकता है।
• रॉवली और टर्नर (1978) का कहना है कि सूचना की आवश्यकताएँ “रिकॉर्ड की गई और साथ ही अनरिकॉर्ड की गई कोई भी सूचना है, जिसकी किसी विद्वान को अपनी पढ़ाई, शिक्षण और अनुसंधान गतिविधियों के संबंध में (इच्छा, मांग और उपयोग से अलग) आवश्यकता हो सकती है।
• बेलकिन, एट अल. (1982) सोचते हैं कि सूचना की आवश्यकता ज्ञान की एक असामान्य स्थिति है।
• चेन और हर्नॉन (1982) सूचना आवश्यकताओं को इस प्रकार परिभाषित करते हैं: “वह जो भी तब उत्पन्न होता है जब व्यक्ति खुद को किसी ऐसी स्थिति में पाते हैं जहाँ किसी स्थिति से निपटने के लिए ज्ञान की आवश्यकता होती है”। यह जीवन के सभी पहलुओं में, घर पर, कार्यालय में, रिश्ते में या काम पर उत्पन्न हो सकता है।
• ओगुनरोम्बी और मारमा (1998) के अनुसार, सूचना केंद्रों/पुस्तकालयों के प्रबंधन के लिए सूचना की आवश्यकताएँ आवश्यक हैं। सूचना तभी उपयोगी होती है जब उसे सही प्रारूप में पैक किया जाए; सही समय पर सही उपयोगकर्ता को दिया जाए।
• फोरसेटलुंड और ब्योर्नडल (2001) ने सूचना की आवश्यकता को “किसी भी उत्तेजना के रूप में परिभाषित किया है जो निर्णय लेने की प्रक्रिया में अनिश्चितता को कम करती है”।
• गिरजा कुमार (1990) ने सूचना की आवश्यकता को विस्तार से “इनपुट-प्रक्रिया-आउटपुट मॉडल के रूप में परिभाषित किया है, जहाँ सिस्टम के मूल घटक हैं - समस्या, समस्या-समाधान प्रक्रिया और समाधान”।

सही उत्तर विकल्प 4 है।

Key Points

• कैरोल टेनोपिर सूचना मेट्रिक्स और उपयोगकर्ता अध्ययन से जुड़ी हैं।
• क्रॉफर्ड सूचना की आवश्यकताएँ और उपयोग पर अपने काम के लिए जाने जाते हैं।
• ऑस्टर ईथल ने संगठनात्मक व्यवहार और सूचना खोज पर महत्वपूर्ण शोध किया है।
• सामाजिक वैज्ञानिकों के सूचना उपयोग और आवश्यकताएँ का अध्ययन एमबी लाइन ने किया है।

Additional Information

• कैरोल टेनोपिर
  • वह पुस्तकालय और सूचना विज्ञान के क्षेत्र में एक प्रमुख व्यक्ति हैं।
  • उनका शोध अक्सर शैक्षणिक और शोध पुस्तकालयों में इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों के उपयोग का पता लगाता है।
  • टेनोपिर का काम उपयोगकर्ता व्यवहार और सूचना तक पहुँच पर प्रौद्योगिकी के प्रभाव को समझने में महत्वपूर्ण है।
• क्रॉफर्ड
  • क्रॉफर्ड को सूचना की आवश्यकताएँ और उपयोग के अध्ययन में उनके योगदान के लिए जाना जाता है।
  • उनका काम यह पहचानने में मदद करता है कि विभिन्न उपयोगकर्ता समूह सूचना कैसे खोजते हैं और उसका उपयोग करते हैं।
• ऑस्टर ईथल
  • ऑस्टर ईथल का शोध संगठनात्मक व्यवहार पर केंद्रित है और यह कैसे संगठनों के भीतर सूचना खोज को प्रभावित करता है।
  • यह शोध समाष्टि और संस्थागत सेटिंग में सूचना प्रवाह की गतिशीलता को समझने के लिए महत्वपूर्ण है।
• MB लाइन
  • MB लाइन ने सामाजिक वैज्ञानिकों की सूचना की आवश्यकताएँ और उपयोग का व्यापक रूप से अध्ययन किया है।
  • उनका शोध इस उपयोगकर्ता समूह की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सूचना सेवाओं को तैयार करने में मदद करता है।

सही उत्तर CILIP है।

Key Points

• सूचना साक्षरता की परिभाषाएँ:
  • CILIP ने सूचना साक्षरता को इस प्रकार परिभाषित किया है, "सूचना साक्षरता यह जानना है कि आपको कब और क्यों सूचना की आवश्यकता है, इसे कहां खोजना है, और नैतिक तरीके से इसका मूल्यांकन, उपयोग और संचार कैसे करना है।"
  • SCONUL सूचना साक्षरता को इस प्रकार परिभाषित करता है: "सूचना साक्षर लोग इस बारे में जागरूकता प्रदर्शित करेंगे कि वे किस प्रकार सूचना और आंकड़ों को एकत्रित, उपयोग, प्रबंधित, संश्लेषित और नैतिक रूप से बनाते हैं और ऐसा प्रभावी ढंग से करने के लिए उनके पास सूचना कौशल होगा।"
  • संयुक्त सूचना सेवा समिति (JISC) सूचना साक्षरता और IT कौशल का वर्णन करने के लिए i-कौशल शब्द का उपयोग करती है। i-कौशल को इस प्रकार  "समीक्षा और चिंतन के पुनरावृत्तीय संदर्भ में सूचना की पहचान, आकलन, पुनर्प्राप्ति, मूल्यांकन, अनुकूलन, आयोजन और संचार करने की क्षमता।" परिभाषित किया गया है।
  • "सूचना साक्षरता" शब्द का सर्वप्रथम उल्लेख 1974 में पॉल जी. ज़ुर्कोव्स्की द्वारा राष्ट्रीय पुस्तकालय एवं सूचना विज्ञान आयोग की ओर से लिखी गई रिपोर्ट में हुआ था।
  • सूचना साक्षरता पर संयुक्त राज्य अमेरिका के राष्ट्रीय फोरम ने सूचना साक्षरता को इस प्रकार परिभाषित किया है, "... यह जानने की क्षमता कि कब सूचना की आवश्यकता है, उस सूचना को पहचानने, पता लगाने, उसका मूल्यांकन करने और उस मुद्दे या समस्या के लिए प्रभावी ढंग से उसका उपयोग करने में सक्षम होना।" शामिल है।

Key Points

• "सूचना साक्षरता" शब्द का सर्वप्रथम उल्लेख 1974 में पॉल जी. ज़ुर्कोव्स्की द्वारा राष्ट्रीय पुस्तकालय एवं सूचना विज्ञान आयोग की ओर से लिखी गई रिपोर्ट में हुआ था।
• इस रिपोर्ट में, ज़ुर्कोव्स्की ने इस वाक्यांश का प्रयोग सूचना-साक्षर व्यक्तियों द्वारा धारण की गई "तकनीकों और कौशलों" को चिह्नित करने के लिए किया, जिससे वे समस्याओं को सुलझाने के लिए विविध प्रकार के सूचना उपकरणों और प्राथमिक स्रोतों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में सक्षम हो सकें (ज़ुर्कोव्स्की, 1974)।
• समय के साथ, सूचना साक्षरता को विभिन्न नामों से संदर्भित किया जाने लगा है, जिनमें पुस्तकालय अभिविन्यास, ग्रंथसूची अनुदेश, उपयोगकर्ता शिक्षा और सूचना कौशल प्रशिक्षण शामिल हैं।
• सूचना साक्षरता पर संयुक्त राज्य अमेरिका के राष्ट्रीय फोरम ने सूचना साक्षरता को इस प्रकार परिभाषित किया है, "... यह जानने की क्षमता कि कब सूचना की आवश्यकता है, उस सूचना को पहचानने, पता लगाने, उसका मूल्यांकन करने और उस मुद्दे या समस्या के लिए प्रभावी ढंग से उसका उपयोग करने में सक्षम होना।" शामिल हैं।
• अन्य परिभाषाओं में "संदेहवाद, निर्णय, स्वतंत्र चिंतन, प्रश्न वाचन और समझ" जैसे पहलू शामिल हैं।
• ब्रिटेन में, चार्टर्ड इंस्टीट्यूट ऑफ लाइब्रेरी एंड इंफॉर्मेशन प्रोफेशनल्स द्वारा सूचना साक्षरता को इस प्रकार परिभाषित किया गया है: "सूचना साक्षरता यह जानना है कि आपको कब और क्यों सूचना की आवश्यकता है, इसे कहां खोजना है, और नैतिक तरीके से इसका मूल्यांकन, उपयोग और संचार कैसे करना है।"
• ALA सूचना साक्षरता को “क्षमताओं के एक समूह के रूप में परिभाषित किया गया है जो किसी व्यक्ति को यह पहचानने में सक्षम बनाता है कि कब सूचना की आवश्यकता है और आवश्यक सूचना को प्रभावी ढंग से खोजने, उसका मूल्यांकन करने और उसका उपयोग करने की क्षमता रखता है।”
• ACRL के अनुसार, सूचना साक्षरता कौशलों का वह समूह है जो सूचना खोजने, पुनः प्राप्त करने, विश्लेषण करने और उसका उपयोग करने के लिए आवश्यक है।
• शापिरो और ह्यूजेस (1996) सूचना साक्षरता को इस प्रकार परिभाषित किया गया है, “… एक नवीन उदार कला जो सूचना का उपयोग करने के तरीके से लेकर सूचना की प्रकृति, इसके तकनीकी ढांचे और इसके सामाजिक, सांस्कृतिक और यहां तक कि दार्शनिक संदर्भ और प्रभाव पर महत्वपूर्ण चिंतन तक फैली हुई है।
• CILIP इसे इस प्रकार परिभाषित करता है, "यह जानना कि आपको कब और क्यों जानकारी की आवश्यकता है, इसे कहां खोजना है, तथा नैतिक तरीके से इसका मूल्यांकन, उपयोग और संचार कैसे करना है" (CILIP, 2004)।

सही उत्‍तर निकोलस जे. बेल्किन है।

 Key Points

• ​​​​निकोलस जे. बेल्किन:
  • निकोलस जे. बेल्किन का जन्म 1942 में अमेरिका में हुआ था।
  • उन्हें ज्ञान की विषम स्थिति या ASK के लिए जाना जाता है।
  • उन्होंने सूचना अनुसरण व्यवहार (information seeking behaviour) के प्रासंगिक मॉडल का प्रस्ताव रखा।
• अल्फ्रेडा चैटमैन:
  • एल्फ्रेडा चैटमैन एक अफ्रीकी-अमेरिकी शोधकर्ता और प्रोफेसर थे।
  • वह सूचना अनुसरण व्यवहार (information seeking behaviour) के प्रति अपने दृष्टिकोण के लिए अच्छी तरह से जानी जाती थी और उसने सूचना व्यवहार का अध्ययन करने की अपनी छोटी-सी दुनिया की पद्धति प्रस्तुत की।
• डेविड एलिस​:   
  • डेविड एलिस ने 1989 में छह चरणों वाले सूचना चाहने वाले व्यवहार का मॉडल विकसित किया जो हैं:
    • प्रारंभ
    • श्रंखलन
    • ब्राउजिंग
    • पृथक करना
    • प्रबोधन, ​​और
    • उद्धरण
• टी डी विल्सन: 
  • उन्होंने क्रमशः 1981 और 1996 में सूचना खोज प्रतिमान के लिए दो मॉडल विकसित किए।
  • विल्सन ने सूचना अनुसंधान, सूचना विज्ञान के लिए एक ऑनलाइन पत्रिका की भी स्थापना की।

Additional Information

एपिसोडिक मॉडल:

• प्रासंगिक मॉडल निकोलस जे बेल्किन द्वारा विकसित किया गया था।
• चार आयाम हैं जो खोज व्यवहार की विशेषता बताते हैं।
• इन आयामों को 16 अलग-अलग विधिओं से जोड़ा जा सकता है।
  • बातचीत की विधि (स्कैनिंग/खोज)
  • बातचीत का लक्ष्य (अधिगम/चयन)
  • पुनर्प्राप्ति का साधन (अभिज्ञान / विनिर्देश)
  • सुविचारित संसाधन (सूचना/मेटासूचना)

सही उत्तर 1981 है।

Key Points

• सूचना अनुसरण मानव और तकनीकी दोनों संदर्भों में सूचना प्राप्त करने के प्रयास की प्रक्रिया या गतिविधि है।
• थॉमस डी. विल्सन ने पहली बार 1981 में प्रकाशित अपने मॉडल में "सूचना अनुसरण" शब्द बनाया था।
• सूचना अनुसरण करने वाले व्यवहार का विल्सन का मॉडल स्रोतों के उपयोग के अतिरिक्त सूचना के मानवीय उपयोग पर केंद्रित था।

Additional Information

• टी. डी. विल्सन 1961 से सूचना विज्ञान की दुनिया में सक्रिय योगदानकर्ता हैं।
• टी. डी. विल्सन को ब्रिटिश पुस्तकालय संघ से अध्येतावृत्ति मिली है।

सही उत्तर केवल B और C है।

 Key Points

• 1996 में जेम्स हेरिंग द्वारा पेश किया गया PLUS मॉडल, U.K., दक्षिण अफ्रीका, ऑस्ट्रेलिया और न्यूजीलैंड के स्कूलों में प्रभावी ढंग से लागू किया गया है।
• सावधानीपूर्वक प्रयोग के माध्यम से, मॉडल ने सफल परिणाम प्रदर्शित किए हैं।
• उद्देश्य, स्थान, उपयोग और स्व-मूल्यांकन जैसे प्रमुख तत्वों को शामिल करते हुए, यह छात्रों को उनके शोध कार्यों में सहायता करने में सहायक साबित होता है।
• इसके अतिरिक्त, प्लस मॉडल न केवल मौलिक सूचना साक्षरता कौशल को एकीकृत करता है बल्कि महत्वपूर्ण सोच और आत्म-मूल्यांकन पर भी जोर देता है।
• PLUS मॉडल को इस प्रकार चित्रित किया जाता है:
  • उद्देश्य:
    • प्रारंभिक चरण: सूचना आवश्यकताओं को पहचानना और शोध प्रश्न तैयार करना सीखना।
    • फ़्लोचार्ट का उपयोग करके अनुसंधान की योजना बनाना।
    • कीवर्ड पहचानना। 
  • स्थान:
    • ​उचित सूचना स्रोत चुनना। 
    • लाइब्रेरी कैटलॉग, इंडेक्स, डेटाबेस, CD का उपयोग करना
    • जानकारी खोजने के लिए ROM, या सर्च इंजन।
  • उपयोग:
    • प्राप्त जानकारी की प्रासंगिकता का आकलन करना।
    • स्किमिंग और स्कैनिंग जैसी तकनीकों को नियोजित करना।
    • नोट ले लो।
    • एकत्रित जानकारी को प्रभावी ढंग से प्रस्तुत करना और संप्रेषित करना।
    • एक ग्रंथ सूची संकलित करना
  • स्वमूल्यांकन:
    • ​अर्जित ज्ञान पर चिंतन करना और मिली जानकारी के आधार पर निष्कर्ष निकालना।
    • व्यक्तिगत सूचना कौशल लेखापरीक्षा आयोजित करना।
    • सफल सूचना कौशल रणनीतियों की पहचान करना।

सही उत्तर "CILIP" है।

Key Pointsविभिन्न संस्थानों द्वारा सूचना साक्षरता की परिभाषाएँ -

Additional Information

• माहिती साक्षरता -
  • माहिती साक्षरता सीखने, समस्या-समाधान एवं निर्णय लेने के लिए जानकारी तक पहुंचने, मूल्यांकन करने, व्यवस्थित करने और उपयोग करने की क्षमता है।
  • पॉल ज़र्कोव्स्की 1974 में सूचना साक्षरता की अवधारणा विकसित करने वाले पहले व्यक्ति थे।
  • SCONUL UK ने 1999 में सात कौशलों की सिफारिश करते हुए "सूचना कौशल मॉडल" विकसित किया, जिन्हें "सूचना साक्षरता के सात स्तंभ" कहा जाता है।
• CILIP -
  • CILIP सूचना, ज्ञान प्रबंधन व पुस्तकालय पेशे में एक पेशेवर निकाय है जो 2002 में पूर्ववर्ती लाइब्रेरी एसोसिएशन (LA या LAUK) और सूचना विज्ञान संस्थान (IIS) के विलय के साथ अस्तित्व में आया था।
  • इसका मुख्यालय लंदन, इंग्लैंड में है।

सही उत्तर एलिस के मॉडल ऑफ इनफार्मेशन सीकिंग बिहैवियर है।

Key Points

• एलिस मॉडल:
  • डेविड एलिस ने उपयोगकर्ता द्वारा की जाने वाली गतिविधियों की श्रृंखला के संदर्भ में सूचना व्यवहार की व्याख्या की है।
  • प्रारंभ;
  • श्रंखलन;
  • चारण;
  • पृथक करना;
  • नियंत्रण;
  • निष्कर्षण;
  • समाप्ति;​

Additional Informationमॉडल ऑफ इनफार्मेशन सीकिंग बिहैवियर:

• विल्सन मॉडल ऑफ इनफार्मेशन सीकिंग बिहैवियर:
  • मॉडलों का पहला सेट 1981 में प्रकाशित किया गया था।
• डर्विन का मॉडल​:
  • डर्विन ने तत्वों को एक त्रिभुज के रूप में व्यक्त किया है: स्थिति, अंतर/ब्रिज और परिणाम।
• ​फोस्टर का गैर-रैखिक मॉडल:
  • अवधारणाओं को तीन मुख्य श्रेणियों में बांटा गया था, उद्घाटन, अभिविन्यास और समेकन।
• क्रिकेलाज का मॉडल ऑफ इनफार्मेशन सीकिंग:
  • ​क्रिकेलास मॉडल (1983) एक प्रारंभिक मॉडल है और इसका व्यापक रूप से उल्लेख किया गया था।
  • मॉडल में तेरह घटक हैं।
• जॉनसन का मॉडल:
  • ​जॉनसन मॉडल (1987) में तीन शीर्षकों के अंतर्गत सात कारक दिए गए हैं।

Important Points

• चैटमैन के इनफार्मेशन पावर्टी​:
  • चैटमैन की इनफार्मेशन पावर्टी के सिद्धांत में सूचना व्यवहार के मुख्य घटकों में से एक यह है कि बाहरी समूह सूचनात्मक रूप से पावर्टी होते हैं जबकि अंदरूनी समूह सूचनात्मक रूप से विशेषाधिकार प्राप्त होते हैं।
  • चैटमैन ने सिद्धांत दिया कि इनफार्मेशन पावर्टी का अनुभव करने वाले व्यक्ति चार आत्म-सुरक्षात्मक व्यवहारों में संलग्न होते हैं।
    • गोपनीयता (Secrecy)
    • छल (Deception)
    • खतरा उठाना (Risk Taking)
    • स्थितिपरक प्रासंगिकता (Situational Relevance)
• नैन लिन के थ्योरी ऑफ सोशल कैपिटल:
  • लिन सामाजिक पूंजी को सामाजिक रिश्तों में निहित संसाधनों के रूप में परिभाषित करते हैं जिनका उपयोग उद्देश्यपूर्ण कार्यों में किया जाता है। यहां सामाजिक पूंजी के पूंजीगत चरित्र को प्रमुखता दी गयी है।

सही उत्तर (A) - (IV), (B) - (III), (C) - (II), (D) - (I) है। 

Key Points

• सूचना साक्षरता का सॉस मॉडल:​
  • इस मॉडल को शुरुआत में वर्ष 1999 में विकसित किया गया था और फिर अप्रैल 2009 में इसे थोड़ा संशोधित किया गया था।
  • यह मॉडल ट्रेवर बॉन्ड द्वारा बनाया गया था।
• ​प्लस​ मॉडल:
  • प्लस मॉडल जेम्स हेरिंग द्वारा विकसित किया गया था और 1996 में प्रकाशित किया गया था।
• सूचना साक्षरता के सात स्तंभ: 
  • क्रिस्टीन ब्रूस द्वारा विकसित, यह मॉडल सूचना साक्षरता के सात परस्पर जुड़े स्तंभों का प्रस्ताव करता है।
• बिग6:
  • ​माइकल बी. ईसेनबर्ग और रॉबर्ट ई. बर्कोविट्ज़ द्वारा विकसित, बिग 6 सबसे शुरुआती और सबसे व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले सूचना साक्षरता मॉडल में से एक है।
  • इसमें छह चरण होते हैं, अर्थात् कार्य परिभाषा, सूचना-प्राप्ति रणनीतियाँ, स्थान और पहुंच, सूचना का उपयोग, संश्लेषण और मूल्यांकन।

Additional Informationअन्य सूचना साक्षरता मॉडल​:

• सूचना खोज प्रक्रिया (आईएसपी): कैरोल सी. कुहलथौ द्वारा विकसित।
• 8 Ws का साक्षरता मॉडल:
  • 8Ws मॉडल 1990 के दशक में एनेट लैम्ब द्वारा तैयार किया गया था।
• जेमी मैकेंजी का सूचना साक्षरता मॉडल:
  • मैकेंजी ने स्पष्ट किया है कि आईएल के तीन प्रमुख घटक हैं: पूर्वेक्षण, व्याख्या करना और नए विचार बनाना।.
• द बिग ब्लू - सूचना कौशल का वर्गीकरण:
  • यह सूचना साक्षरता मॉडल "द बिग ब्लू" JISC (संयुक्त सूचना प्रणाली समिति) द्वारा विकसित किया गया था।
• सूचना साक्षरता के सात स्तंभ:
  • 1999 में सूचना साक्षरता पर SCONUL वर्किंग ग्रुप ने "उच्च शिक्षा में सूचना कौशल" विकसित किया, जिसे सूचना कौशल मॉडल के सात स्तंभों के रूप में जाना जाता है।

Confusion Points

• SCONUL (कॉलेज, राष्ट्रीय और विश्वविद्यालय पुस्तकालय सोसायटी, जिसे पहले राष्ट्रीय और विश्वविद्यालय पुस्तकालयों के स्थायी सम्मेलन के रूप में जाना जाता था; आयरलैंड और यूके) की स्थापना 1950 में हुई थी।
• SCONUL द्वारा सूचना कौशल मोड के सात स्तंभ 1999 में विकसित किए गए थे।

सही उत्तर रीजो सावोलैनेन है।

Key Points

• रोजमर्रा की जिंदगी की जानकारी मांगने (ELIS) की अवधारणा सावोलैनेन (1995) द्वारा गढ़ी गई थी।
• सावोलैनेन ने जीवन शैली की अवधारणा को "चीजों के क्रम" के रूप में परिभाषित किया, जो व्यक्तियों द्वारा चुने गए विकल्पों पर आधारित है। “
• चूंकि सार्थक आदेश स्वाभाविक रूप से दोबारा घटित नहीं होता, इसलिए व्यक्तियों को इसे सक्रिय रूप से बनाए रखना चाहिए। इस क्रिया को "जीवन की निपुणता" कहा जाता है।

Additional Information

• "दैनिक जीवन की जानकारी प्राप्त करना" उस प्रक्रिया को संदर्भित करता है जिसके माध्यम से व्यक्ति अपने परिवेश को समझने और अपने जीवन की समझ को बढ़ाने के लिए अपने दैनिक दिनचर्या और गतिविधियों के हिस्से के रूप में जानकारी इकट्ठा करते हैं, प्रबंधित करते हैं और उपयोग करते हैं।
• मार्सिया बेट्स ने 1974 में जीवन सूचना की अवधारणा पेश की।
• एलिस के सिद्धांत और मॉडल:
  • संवेदना-निर्माण दृष्टिकोण (डर्विन),
  • छोटी दुनिया के संदर्भ में ईएलआईएस (चैटमैन),
  • ईएलआईएस का पारिस्थितिक मॉडल (विलियमसन),
  • जीवन शैली के संदर्भ में ईएलआईएस (सावोलैनेन),
  • सूचना प्रथाएँ (मैकेंज़ी),
  • सूचना आधार (फिशर)।
• ​सूचना मुठभेड़ सूचना व्यवहार साहित्य की अवधारणा सांडा एर्डेलेज़ द्वारा पेश की गई थी।
• बिग सिक्स सूचना साक्षरता मॉडल माइक ईसेनबर्ग और बॉब बर्कोविट्ज़ द्वारा तैयार किया गया था।

सही उत्तर है (A) - (II), (B) - (III), (C) - (IV), (D) - (I):

Key Points

• विल्बर श्राम और ऑसगूड संचार का मॉडल(1954):
  • 1954 में दो या कुछ व्यक्तियों के बीच संचार कैसे काम करता है, यह दिखाने के लिए विल्बर श्राम और चार्ल्स ऑसगूड ने एक परिपत्र(सर्क्यूलर) मॉडल विकसित किया।
  • परिपत्र मॉडल दो कर्ताओं(एक्टर्स) के लिए समर्पित है जो एन्कोडिंग, डिकोडिंग और व्याख्या के दौरान समान कार्यों में पारस्पर आदान प्रदान करते हैं।

​

• हेरोल्ड लैसवेल का संचार का मॉडल(1948):
  • स्ट्रक्चर एंड फंक्शन ऑफ कम्युनिकेशन इन सोसाइटी के लेखक हेरोल्ड लैसवेल ने 1948 में संचार का एक मॉडल विकसित किया।
  • उनका मॉडल शामिल है:
    • कौन
    • क्या कहते हैं
    • किस चैनल में
    • किसके लिए
    • किस प्रभाव से
  • लासवेल का 5 Ws मॉडल एक बहुसांस्कृतिक समाज में कई दर्शकों के साथ संदेश(मैसेज) प्रवाह पर विचार करता है।

• शैनन एंड वीवर का संचार का मॉडल(1949):
  • संचार के लिए पहला प्रमुख मॉडल 1949 में बेल प्रयोगशालाओं के लिए क्लाउड एलवुड शैनन और वॉरेन वीवर द्वारा आया था।

• जॉर्ज गेर्बनर का संचार का मॉडल(1956):
  • 1956 में, गेर्बनर ने संचार मॉडल के सामान्य उद्देश्य के लिए संचार की गतिशील प्रकृति और संचार की विश्वसनीयता को प्रभावित करने वाले कारकों पर बल दिया।

Additional Information

• मिशिगन विश्वविद्यालय के थिओडोर न्यूकॉम्ब ने 1953 में "एन अप्रोच टू द स्टडी ऑफ कम्युनिकेटिव एक्ट्स" प्रकाशित किया, जिसे बाद में न्यूकॉम्ब के मॉडल के रूप में जाना जाने लगा।
• वेस्टली और मैकलीन के मॉडल ने 1957 में संचार का एक मॉडल तैयार किया।
• 1960 में संचार का .डेविड बेर्लो मॉडल।
• 1967 में फ्रैंक डांस द्वारा प्रस्तावित संचार का हेलिकल मॉडल।
• 2003 में डेविटो का इंटरएक्टिव मॉडल।
• फोल्गर ने 2002 में अपना पारिस्थितिक मॉडल पेश किया और 2004 में इसे पुनर्गठित किया।

सही उत्तर सूचना की आवश्यकता है। 

Key Points

• सूचना की आवश्यकता 
  • इसे सामान्यतः किसी व्यक्ति या समूह की सचेत या अचेतन आवश्यकता को पूरा करने के लिए जानकारी का पता लगाने और प्राप्त करने की इच्छा के रूप में समझा जाता है।
  • सूचना आवश्यकताओं की अवधारणा को एक अमेरिकी सूचना पत्रकार रॉबर्ट एस टेलर ने 1962 में अपने लेख "प्रश्न पूछने की प्रक्रिया" में प्रतिपादित किया था।
  • उपयोक्ताओं की चार प्रकार की सूचना आवश्यकताएँ: वर्तमान सूचना आवश्यकताएँ, संपूर्ण सूचना आवश्यकताएँ, दैनिक सूचना आवश्यकताएँ, और संक्रामक जानकारी है। 
  • गोर्मन ने निम्न प्रकार की सूचना आवश्यकताओं की पहचान की: जो मान्यता प्राप्त, गैर-मान्यता प्राप्त और लक्ष्य आधारित हैं।
  • सूचना आवश्यकताओं का संवेदना-निर्माण सिद्धांत डर्विन द्वारा प्रतिपादित किया गया था।
• सूचना अपेक्षा​;
  • यह सूचना आवश्यकताओं की विशिष्टता है।
  • इन्हें आम तौर पर सूचना का अनुरोध करने या सूचना प्रणाली विकसित करने के लिए इसे साथ में रख लिया जाता है।
• सूचना मांग:
  • सूचना की मांग उपयोगकर्ताओं की गतिविधियों का समर्थन करने के लिए  जिसकी जब भी और जहां भी इसकी आवश्यकता होती है पर आधारित प्रासंगिक, वर्तमान, सटीक, विश्वसनीय और एकीकृत जानकारी की निरंतर बदलती आवश्यकता है। 
  • सूचना मांग विश्लेषण एक उत्कर्ष और आदर्श पद्धति है जो सूचना मांग के व्यवस्थित विश्लेषण की अनुमति देता है।
  • सूचना की मांग की पहचान कई चरणों वाली प्रक्रिया में की जाती है, जिसे विधि घटकों के रूप में भी माना जा सकता है। 

The correct answer is A, C, D, B.

Key Points

• कैरल कुल्थाऊ ने 1991 में एक सूचना अन्वेषण मॉडल (ISM) प्रतिपादित किया।
• कुहल्थाऊ द्वारा दिए गए 'छह चरण' निम्नवत हैं​
  • दीक्षा: यह प्रक्रिया का पहला चरण है; इसे मौजूदा ज्ञान के विषय में जागरूक होने या नए ज्ञान को जोड़ने की आवश्यकता के साथ अनिश्चितता और अधिक सामान्य विचारों की भावनाओं द्वारा व्यक्त किया जाता है।
  • चयन: इस चरण में, विषय के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों की पहचान करने की आशा से कुछ सामान्य भावनाओं के साथ एक सामान्य विषय का चयन किया जाता है।
  • अन्वेषण: यह उस प्रक्रिया का तीसरा चरण है जिसमें व्यक्तिगत धारणा का विस्तार करने और विषय के बारे में संदेह और भ्रम की भावनाओं को कम करने के लिए छानबीन की जाती है।
  • सूत्रीकरण: इसमें ​शोधकर्ता द्वारा आत्मविश्वास में वृद्धि की भावनाओं के साथ उसके द्वारा प्राप्त जानकारी के माध्यम से प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
  • संग्रह: इसके पांचवें चरण में, शोधकर्ता सूचना प्रणाली के साथ सहजता से संपर्क करता है क्योंकि सूचना का चयन और मूल्यांकन करके विषय का विश्लेषण किया जाता है।
  • प्रस्तुति/समापन: यह प्रक्रिया का अंतिम चरण है जो प्रक्रिया को विश्वास या विफलता की भावना के साथ समाप्त करता है जो इस बात पर निर्भर करता है कि निष्कर्ष कितने उपयोगी हैं।